Second congrès des Clionautes
Paris
20 décembre 1997
Les images du Congrès
Au Lycée Le Rebours à Paris : quelques images de la salle pendant les communications :
Paulette Vidal, Monique Le Guelt, Nicole Mullier, Claudia Renau, Marc Lohez, Pierre-Marie Lasseron
Marc Lohez, Pierre Lasseron, Fédéric Ghesquier, Bernard Simon, Michel Chaumet, Daniel Letouzey, Nicole d'Anglejan, Jean-Pierre Meyniac.
Quelques images du repas qui a coupé une journée
de travail commencée à 9h30 et achevée à
17 heures.
Cela pour rappeler que le Congrès des Clionautes est également
un grand moment de convivialité.
Giulio Romero, Laurent Resse Daniel et Pierre Letouzey
Michel Chaumet, Bernard Tobie et Jean-Michel Pargamin prient avec
ferveur pour que leurs assiettes se remplissent ...
Jean-Louis Schaff, Annie Matthieu et Nicole d'Anglejan
Laurent Ignacel, François Jarraud et Claudia Renau conversent
pendant que Paulette Vidal contemple ses baguettes le ventre vide...
Jean-Pierre Meyniac et Laurent Resse
Pierre Lasseron et Monique Le Guelt
Nicole Mullier et Marc Lohez guettent angoissés l'arrivée des plats
Sylvain Genevois et Marc Serrero en grande discussion
Tout comme Frédéric Ghesquier et Claudette Wallerand
Bernard Simon et Thierry Clugery se signent en coeur : les plats arrivent !
Enfin !
D'autres photos du congrès prises par
Claudette Wallerand.
Le compte-rendu :
Rédiger un compte-rendu d'une réunion aussi riche
que celle des Clionautes n'est pas chose aisée. Les communications
ont souvent été " pointues " et complexes.
Pour certaines d'entre elles, des fonctions bassement matérielles
m'ont distrait. On voudra bien me pardonner les oublis, voire
les trahisons et me faire connaître les modifications indispensables
à apporter à mon texte.
Ce second congrès des Clionautes commence par un
tour de table.
- Paulette Vidal
souligne l'intérêt des stagiaires de l'IUFM de Paris
pour internet.
- Monique Le Guelt évoque les obstacles institutionnels
à l'utilisation d'internet dans son lycée.
- Nicole Mullier
se range plutôt dans le camp des utilisatrices.
- Claudia Renau nous parle
de Paris Balades qui connaît maintenant plus de 500 connexions
par jour. Elle y développe des services éducatifs.
- Marc Lohez met en ligne
des documents variés (périurbanisation, TP de seconde
sur Averroes etc..) et évoque l'utilisation du courrier
électronique en classe.
- Pierre-Marie Lasseron travaille
avec ses élèves du primaire sur internet. Il est
l'auteur d'un site reconnu sur la Révolution.
- Frédéric Ghesquier,
souligne les difficultés à utiliser internet avec les
élèves et envisage le développement d'un site d'établissement.
- Bruno Simon est consultant internet et responsable du web
des conservateurs du Nord.
- Sylvain Genevois
fait partie de l'association Télémaque et gère
le serveur académique de Lyon.
- Claudette Wallerand
travaille dans un lycée non-équipé. Elle
développe le web de la régionale de l'APHG (http://cas.ensmp.fr/APHG)
en liaison avec la direction nationale.
- Daniel Letouzey signale
qu'il va tenir une rubrique Internet dans le bulletin de l'APHG
et évoque le projet de travaux d'élèves croisés
sur les régions en 1ère. S. Genevois, Michel Chaumet
et Dominique Aimon (malheureusement absent pour maladie) y participent.
- Pierre Mallet, travaillant
dans un lycée peu ouvert aux NTIC, est un " profiteur
actif " d'internet !
- Michel Chaumet nous
parle de la banque de photos (BIPS) accessible sur internet. Ces
documents, à l'origine personnels, ont un grand intérêt
géographique et peuvent être utilisés sans
droits.
- Marc Serrero est physicien, chef de projet TIPE : il est en
contact avec 13.000 élèves sur internet et les aide
dans la réussite aux concours et le développement
de leurs travaux personnels. L'expérience de Clio l'intéresse
beaucoup.
- Jean-Louis Schaff met
en réseau les 450 Maisons Familiales Rurales selon une
démarche associative qui consulte et intègre les
différents intervenants des équipes pédagogiques
(de l'intendant aux enseignants). Internet est avant tout un outil
d'échange qui rompt l'isolement des 450 maisons et permet
la mutualisation des savoirs et outils pédagogiques.
- Annie Matthieu enseigne dans un lycée peu équipé.
- Bernard Elissalde signale l'ouverture de l'IUFM de Paris aux
nouvelles technologies et aux acteurs en ce domaine.
- Thierry Clugery évoque
le site " Art sans frontières " développé
avec Danièle Clugery et des élèves. Danièle,
malheureusement en cours ce samedi matin, par ce projet souhaite
développer l'utilisation des NTIC dans un établissement
traditionnel. Ce travail de fond semble bien difficile. Plusieurs
intervenants s'étonnent qu'elle ne bénéficie
pas d'un soutien officiel au titre des " personnes-ressources
" (plan Allègre).
- Jean-Michel Pargamin
continue à développer Noe-Education.
- Laurent Resse travaille
avec des élèves et un archéologue au développement
d'un projet éducatif. Il a développé un site
familial pour maintenir une totale liberté. Il s'étonne
que la Mafpen utilise peu les possibilités de la publication
électronique. On a là un outil pour diffuser rapidement
l'information et pour dépasser les cloisonnements régionaux.
- Laurent Ignacel vient d'intégrer
l'EHESS dans le groupe de G. Noiriel. Ce dernier lui a demandé
de devenir co-webmaster du site historique et historiographique
de l'Ecole Normale Supérieure. L'EHESS associée
à l'ENS va développer un groupe de travail permanent
sur l'historiographie qui sera largement ouvert aux contributions
extérieures. Secrétaire de Rédaction de "
Mémoire Vive ", le bulletin de l'Association Histoire
et Informatique il présente sa nouvelle maquette. Elle
comprendra des dossiers et des cahiers témoignant d'expériences
locales ou de parcours personnels.
- Bernard Tobie
est formateur Mafpen et enseigne en L.P. et BTS. Avec les élèves
il produit un cédérom par an sur des thèmes
évoquant le patrimoine et le tourisme. Il travaille en
partenariat avec des établissements étrangers (Grande-Bretagne,
Espagne, Chypre etc..). Internet lui permet de développer
ses projets et de suivre les élèves en stage à
l'étranger. Il va développer le site historique
de l'académie de Nantes.
La liste H-Francais compte maintenant près de 380 membres
répartis dans 22 pays. Le Comité Editorial est renforcé
et comprend Daniel Letouzey, Joël Surcouf, Jean-Louis Schaff,
Laurent Ignacel et Michel Chaumet. Son rôle est divers.
Collectivement c'est l'organe d'arbitrage de la liste en cas de
conflit. Individuellement, les membres peuvent participer à
la gestion quotidienne de la messagerie ou / et se spécialiser
pour faire bénéficier les abonnés de compétences
particulières. Il souhaite un renforcement du C.E. pour
augmenter le nombre de comptes-rendus d'ouvrages et de conférences.
Se pose également la question de l'évolution de
Clio vers un statut associatif. Les Clionautes sont partagés.
Certains n'en voient pas l'utilité et considèrent
que ce serait revenir à une structure de type ancien (pour
ne pas dire archaïque !) alors que Clio est un extraordinaire
espace de liberté et fonctionne. Les partisans du projet
associatif y voient un moyen de faire évoluer les autres
associations, de se faire entendre collectivement dans les débats
relatifs à l'enseignement, de dégager des moyens
financiers pour développer des " cliothèques
" qui nous permettent d'échapper aux contraintes administratives.
Le débat reste ouvert.
Sur le plan pédagogique, il cherche des classes de 2de
et 1ère prêtes à participer au concours de
création de site web organisé avec l'IUFM de Paris.
Enfin, il évoque une brochure du CNDP sur Internet et pédagogie
à laquelle il pourrait associer des clionautes.
Les communications :
Compte-tenu de la durée du tour de table, les communications
sont très brèves. Les auteurs n'ont pu traiter que
partiellement chaque thème.
Les collègues s'intéressent vivement à internet
et à l'informatique. Mais ils pratiquent peu. Il faut donc
les amener à intégrer ces pratiques dans leur enseignement
dans une utilisation raisonnable et raisonnée. Ainsi les
stagiaires grenoblois ont construit le portrait-robot du prof
idéal utilisant les NTIC. Il doit être jeune, posséder
un ordinateur, avoir un réseau dans l'établissement,
une personne-ressource, des applications pédagogiques pratiques,
y être contraint par les instructions officielles. JP Meyniac
insiste sur l'importance de la personne-ressource dans les établissements
qui devrait bénéficier d'une formation longue (un
an) et dont le rôle serait d'impulser les utilisations pédagogiques.
En ce qui concerne les Clionautes, JP Meyniac leur voit plusieurs
rôles : exercer une pression institutionnelle, participer
à la veille technologique, diffuser les utilisations des
NTIC.
Un débat suit l'intervention de Jean-Pierre. Il souligne
le manque de compétance de certains décideurs (des
exemples sont cités) ce qui aboutit à un net écart
entre les discours tenus et les faits.
Laurent Ignacel : développer un site multimédia
Laurent énumère les étapes de la création
d'un projet multimédia sur internet. Sans les reprendre
toutes, il faut insister sur :
- la nécessité d'un story board préparatoire
au projet
- la nécessité d'une équipe : chercher les
compétences que l'on n'a pas
- l'uniformisation des formats d'image et l'adaptation des outils
: faciliter les conversions, rendre accessible aux différentes
plateformes informatiques
- établir une charte graphique
- prévoir le coût de réalisation et celui
de la maintenance
- soumettre le site aux règles du métier d'historien
: référencer les sources est totalement obligatoire.
Un débat suit l'exposé de Laurent.
- Claudia Renau estime qu'il est bien difficile de développer
un story board : Paris balades a été créé
en marchant.
- Michel Chaumet insiste sur la dimension critique de notre démarche
sur internet. Il faut apprendre aux élèves à
lire de façon critique les sites, les éduquer à
la navigation. Il cite comme exemple le travail sur le procès
Papon hébergé sur le site de l'académie de
Poitiers où les différents sites relatifs au procès
sont identifiés selon leurs motivations. Il souhaite que
les sites soient présentés par les élèves
comme les textes ou les articles de presse : quelle est la position
du créateur par rapport au thème, quels sont ses
buts ?
- Claudette Wallerand cite un exemple d'opposition de points de
vue à propos de la Forêt de Fontainebleau.
- Sylvain Genevois rappelle que cete dimension critique est un
point important de la nouvelle épreuve d'étude de
document au bac 1999.
Jean-Louis Schaff : le projet informatique des Maisons
Familiales Rurales
Jean-Louis situe les MFR et leurs particularités. Il mentionne
les objectifs de la mise en réseau des 450 MFR : sortir
de l'isolement (les MFR sont de petites structures autonomes),
aider à la construction de supports pédagogiques
(les MFR les fabriquent elles-mêmes), partager les ressources.
Par contre les MFR ne voient pas l'intérêt d'une
utilisation d'internet en face à face. La mise en réseau
rencontre des difficultés : problème du fonctionnement
parfois autoritaire, alors que le réseau impose un autre
type de fonctionnement. Difficulté de disposer d'un formateur
dans chaque MFR. Problème financier : les MFR vont négocier
avec les nouveaux fournisseurs téléphoniques et
misent sur des solutions logicielles qui permettent de briser
le monopole de Microsoft. La mise en place de systèmes
équipés de Linux, l'arrêt de la course aux
logicielles imposée par Microsoft vont permettre des économies
importantes.
Thierry Clugery : Créer un site avec Java et des
feuilles de style
Thierry présente rapidement les techniques d'intégration
de feuilles de style dans la programmation de pages html : elles
permetent une grosse économie des ressources informatiques
et donc gain de temps et aisance. Il évoque également
des exemples d'utilisation de scripts Java que l'on peut insérer
dans la plupart des éditeurs html (Frontpage par exemple).
Il invite les clionautes à entrer en contact avec lui pour
obtenir des exemples et le texte complet de sa contribution.
Jean-Michel Pargamin : élaborer un projet pluridisciplinaire
L'intervention de Jean-Michel a pour but de faire connaître
aux enseignants les méthodes de gestion de projet utilisées
en entreprises. Ces méthodes permettent de maitriser l'avancée
d'un projet collectif, de détecter les sources de disfonctionnement,
d'intégrer les différents partenaires. Or nous avons
tous souligné la necessité de démarches de
type coopératif dans les projets de création de
pages web. Là encore il tient à la disposition des
clionautes le texte de son intervention.
Jean-Louis Schaff intervient également sur les outils de
gestion de projet. Il insiste sur l'importance pour de leur maîtrise
par les enseignants et se tient à la disposition des Clionautes.
Elle regroupe une trentaine d'enseignants de la Loire qui échangent
en réseau et développent des services en ligne.
Ils sont maintenant hébergés sur Mygale afin de
protéger leur indépendance. L'association produit
des modules et envisage de diffuser des logiciels éducatifs.
Sylvain insiste sur l'intérêt d'une démarche
associative pour se faire entendre, sauvegarder sa liberté,
développer des outils pédagogiques. Le plan Alègre
ouvre des opportunités. Aboutiront-elles à des réalisations
concrètes ?
Michel Chaumet : Odyssée le serveur poitevin
Michel présente les services offerts par Odyssée,
le serveur académique de Poitiers en histoire-géo.
Il décrit son mode de gestion collective. Il permet de
garantir l'indépendance et la liberté d'expression
sur ce serveur officiel.
François Jarraud : les projets pédagogiques
Un tour de table permet de faire le point sur les projets en cours.
- Sylvain Genevois présente les échanges entre classes
en 1ère : étude comparée de régions,
étude de photos : cela permet de faire émerger la
région comme espace vécu. Il est important que les
élèves se posent des questions.
- Marc Lohez évoque ses échanges avec le Canada.
Les élèves de pays différents commentent
le même document (photo par exemple). Outre l'apprentissage
du regard, ces échanges transmetent des connaissances,
font apparaitre des représentations qui permettent de construire
les connaissances.
- François Jarraud décrit ses activités pour
cette année. Fin janvier seront portés en ligne
des travaux d'élèves de 2de sur Lutèce (un
thème pour lequel il n'y a pratiquement rien sur internet).
Outre la recherche livresque, les élèves se sont
déplacés sur le terrain et ont rencontré
des archéologues. Dans le courant du second trimestre,
d'autres thèmes seront traités en 2de et 1ère
en liaison avec l'IUFM de Paris qui attribuera des " cyberprix
" aux meilleurs ouvrages. En 1ère, les élèves
enquêteront sur les usines Renault Billancourt (aspects
historiques et réutilisation de la friche industrielle)
et le projet d'usine TIRU d'Ivry. La géographie est abordée
sous un angle citoyen : quels sont les acteurs de l'aménagement
de l'espace, qui décide, comment, avec quels arguments
? Internet permet de dépasser le pompage de documents écrits
et d'amener les élèves à se poser des questions,
être en situation créative et d'enquête. L'objectif
prioritaire est de changer leur rapport à la culture scolaire,
de l'intégrer dans leur vécu. Il recherche des partenaires
pour participer au concours organisé avec l'IUFM.
- Les échanges montrent l'importance des situations de
communication pour motiver les élèves et donner
du sens à leurs travaux.
Le second congrès des Clionautes s'achève sur un
échange de cadeaux accompagné d'un pot en commun
(plutôt chiche la ration de muscat !).
- remercient Mme Goullin, chef d'établissement du Lycée
Le Rebours, pour son aimable accueil dans les locaux du lycée.
- saluent les Clionautes qui n'ont pu se déplacer
- adressent leurs amicales salutations à Danièle
Clugery, retenue par l'exercice du métier, et à
notre Moïse resté garder les Tables du Midi Libre
sur les monts biterrois.
Derniere mise à jour de cette page le 22/12/1997