Clio_270

- cederoms

- congres des clionautes

De: Laurent IGNACEL <ignacel@worldnet.fr>

Sujet: qd l histoire veut faire du multimédia

bonjour a tous ,

Au sujet de la revue l'histoire

vous lisez l'histoire ... comme moi ... vous avez vous le petit

entrefilet au sujet des cd rom testés . Je trouve la critique faible .

Il démontre complot a versailles , qui est certes truffé de lieux

communs dans sa partie documentaire mais qui retrace la vie du palais en

3d c 'est déjà pas si mal . Meme si l'histoire est toujours romancée moi

c'est Dumas qui m'a fait aimer l'histoire alors...

Au sujet du cd rom des arts et métiers.

Je viens d'investir 350 FF dans le cd rom l'album du musée des arts et

métiers . Sous windows 3,11 c'est un gruyère de "bugs" on dirait avoir

affaire à une béta version . Sous mac c'estun peu mieux . Mais les

écrans ne dépassent pas 13' pouces. Ca manque d'interactivité , même si

la visite guidée est bien . L'encyclopedie proposée est mieux sentie .

Les chronologies comparées aussi . Bref un ensemble moyen pour ce qui

aurait pu etre plus q'une histoire des inventions . Je croyais le CNAM

plus imaginatif .

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Clio_301

- liens

- brevet 97

- doc photo

- et clio ?

- cederoms d'histoire

- hong kong

De Francois Jarraud :

Sujet : cederoms d'histoire

Le nuemro de Juin de Cari_Info est consacre aux applications internet

et aux cederoms, avec un dossier sur les CD d'histoire.

La revue presente :

- la guerre d'Algerie (La Decouverte) : l'article signale l'interet du cd pour

les revisions d'eleves, egalement pour illustrer un cours (bandes son

par exemple)

-Nuklear (Microfolies) : une encyclopedie de la dissuasion nucleaire.

Le 1er CD comprend des docs photo, des cartes, de sinterviews. Le second

CD propose 14 questions auxquelles repondent 10 intervenants.

L'article donne des exemples d'utilisation en terminale : questionnaire sur

l'arme strategique, la dissuasion ou la strategie francaise. Chaque fiche

comprend le theme, les questions, le chemin a suivre dans le CD.

Le travail est fait hors-cours au CDI et est evalue.

- Le pays du Nil (Jeriko) : un CD destine au programme de 6eme.

Il s'agit d'un support de cours accompagne d'une doc pedagogique, de fiches

eleves, de transparents. Le CD regroupe des docs que l'on peut

enchainer pour batir son cours. Ce n'est pas un CD a utiliser au CDI :

il n'a pas de son.

On est donc sur un concept different : utilisation en classe comme

support visuel de cours.

A la lecture de l'article, je me demande si Jeriko n'a pas reinvente le

dossier de diapos...

- Histoire du ghetto de Varsovie (BMG) : 200 scenes animees, 50 cartes, 71

biographies, 10 chansons. On peut suivre le destin de 9 personnages,

visualiser 7 grands moments de l'histoire du ghetto, ou partir d'objets

symboliques. L'auteurd e l'article estime que le CD est utilisable pour

des travaux d'approfondissement menes hors cours.

- 2000 ans d'histoire de FRance (Havas) : un outil de CDI ou d'illustration

du cours. Selon l'auteur de l'article "un pseudo-logiciel pedagogique

qui n'est en fait qu'un dictionnaire agreable".

- operation Teddy bear (Flammarion) : une bande dessinee sur cederom qui

permet a un collegien de decouvrir la France en guerre en 1944. Une idee

interessante. C'est un outil de CDI.

A la fin de ce dossier, le prof se demande toujours comment utiliser le

CD dans sa pratique pedagogique. La reponse est sans doute dans le deplacement

d'une partie du "cours" hors du temps scolaire. Cela pose evidemment la

question de l'evaluation (eventuellement de la remediation). Mais, finalement,

cette reflexion, a une epoque ou les jeunes sont bombardes d'informations

par la television, les magazines etc..., se pose pour tout notre enseignement.

L'epoque ou le prof etait dispensateur d'informations est sans doute passee.

La part d'autoformation dans le sacquisitions culturelles des eleves est

sans doute deja majoritaire.

Le probleme c'est que rien n'est fait, dans les programmes, l'organisation

du temps scolaires, notre formation pedagogique, pour integrer ces moments

d'autoformation dans notre pedagogie. Rien n'est fait egalement pour

faciliter l'acces des eleves defavorises aux nouveaux outils culturels.

Avec une exception cependant : l'enseignement professionnel ou des

sequences d'autoformation sont officiellement instituees ... ce qui permet

de reduire le temps d'enseignement remunere.