Clio_183
De: laurent.resse@wanadoo.fr (RESSE Laurent)
Sujet: RE - Aspirateurs de sites pour mac.
>De: bernard.jeanne@wanadoo.fr (JEANNE)
>Sujet: Accents de sincÈritÈ
>Plus sÈrieux, Internet est incontestablement une source exceptionnelle de
>documentation. Mais un outil pÈdagogique ? Cela reste ý dÈmontrer. Pour
>certains sites, la consultation aprËs "aspiration" sur le disque dur peut
>Ítre une solution. Mais, il faut avoir l'outil (en existe-t-il sur Mac ?)
>et qu'en est-il des droits d'auteur et de la morale ?
>
>Les "aspirateurs" semblent conserver les hyperliens. Du coup, le problËme
>du cošt de l'opÈration est diminuÈ.
>
>Bernard JEANNE
>
>
>==============================================================
>Pour Bernard et les autres utilisateurs de Macs (s'il en reste !) :
Voici deux logiciels disponibles dans des revues récentes (sharewares) :
Web retriver : Internet Cyber guide mars avril 97
web Watcher : Univers mac n°65 mars 97.
Le premier fonctionne sous Netscape, il est très simple d'utilisation : on
repere un site interessant, on bascule sur l'application, on clique sur
Fetch et hop, c'est dans la boite (on peut parametrer la profondeur des
liens explores dans une fenetre) : un seul inconvenient, ce peut être long.
Il s'agit donc de l'utiliser pour des sites pour lesquels on souhaite
vraiment une utilisation intensive.
Une alternative : utiliser des logiciels qui agissent à partir de fichiers
caches créés lors de la consultation du site : avec Netscape History, on
peut consulter un grand nombre de pages consultées auparavant mais c'est
plus aléatoire concernant les images.
Amicalement.
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Laurent Resse laurent.resse@wanadoo.fr
College G. Philipe Le Havre
----------------------------------------------------------
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De: Letouzey <dletouze@orbital.fr>
Sujet: divers
>Plus s=E9rieux, Internet est incontestablement une source exceptionnelle de
>documentation. Mais un outil p=E9dagogique ? Cela reste =E0 d=E9montrer.=
Pour
>certains sites, la consultation apr=E8s "aspiration" sur le disque dur peut
>=EAtre une solution. Mais, il faut avoir l'outil (en existe-t-il sur Mac ?)
>et qu'en est-il des droits d'auteur et de la morale ?
1 -- logiciels de capture : j'ai utilise memoweb pour aller chercher les 5
Mo du site americain de Dennis Boals. C'est le seul moyen de circuler dans
une telle arborescence. J'ai triche, puisque cette capture s'est faite sur
un ordinateur relie par fibre optique et non par telephone ordinaire.
Pour Mac, le no de dec de netsurf cite WebBuddy(49 dollars) et WebWhacker
(70 dollars).
2 -- Un salon Mari (Systemes d'Information g=E9o) tres decevant, resume par=
un
titre : "y a-t-il place pour des geographes dans les SIG". Les grands
editeurs de logiciels carto etaient absents, ni ADDE , ni Arctique
informatique. Et Reclus est venu voila 3 ans seulement. La place reste aux
techniciens, obsedes par le passage du point au vectoriel, par le
positionnement, le geocodage. La demo de Geo concept gardait un peu trace de
la geo.
3 -- Dans Information geo, un article presente l'enst de la geo en=
Angleterre.
4-- Conference d'Alain Ehrenberg, auteur du livre "l'individu incertain",
co-directeur d'une recherche "psychotropes, politique et societe au CNRS.
Pour lui, nous sommes passes vers 1968 d'une societe stable -ou on demandait
aux individus d'apprendre a etre conformes- a une societe de
l'indetermination -ou chaque individu doit sans cesse prendre des decisions
et prouver ses competences. Ce changement va de pair avec les mutations
economiques, de l'espoir d'un progres infini aux remises en cause actuelles.
Le premier modele de ce nouvel individualisme a ete l'individu conquerant,
l'entrepreneur triomphant (le modele Tapie pour certains socialistes
convertis au "totalitarisme" - je signe- liberal). Depuis, le modele est
plutot le benevolat humanitaire, en liaison avec un individu souffrant
(qu'il soit dans l'agitation boursiere ou sans domicile fixe).
Notre societe est beaucoup plus exigeante a l'egard de l'individu
(responsabilite, performances...)=20
Ceux qui ne supportent pas cette pression se refugient dans la depression,
dans l'usage de medicaments. Mais la ou cette souffrance s'exprimait avant
68 sur le terrain de la revendication, du social, de la lutte elle s'exprime
aujourd'hui dans la psychologie. (long debat sur l'utilisation d'une
molecule americaine, le prozac, + denonciation de l'hyprocrisie d'une
opinion francaise qui fuit ses peurs dans l'automedication, dans l'alcool,
dans les sectes et le paranormal, mais qui exige la surpenalisation de
toutes les drogues).
Paradoxalement; cette responsabilite accrue de l'individu ne favorise pas la
democratie, mais accompagne une crise du modele republicain. Les formes du
politique n'ont de fait pas evolue a la mesure de ce changement. C'est
peut-etre une des sources du repli nostalgique sur des valeurs autoritaires
et sur un monde "stable".
Le vrai role de la politique selon Ehrenberg devrait etre de creer des
espaces de confrontation, de conflit maitrise et debouchant sur un resultat
negocie. Les politiques devraient aider a formuler les nouvelles limites.
5 -- conferences annoncees : la resistance avec Serge Ravanel, le couple
Aubrac mardi 8 avril au Memorial de Caen.
le 22 mai, Marcel Gaucher sur les evolutions recentes de la democratie.
6 -- Microgeo : les 3 disquettes sont arrivees. Premieres impressions : plus
de 100 pages de doc !!!de l'analyse en composante principale, de l'analyse
factorielle, des simulations urbaines, une simulation de reseau commercial
(plus de la granulometrie, de la climato, des pyramides, des courbes de
concentration...).
Le module de carto marche, mais pour une carte en plages, on est pris en
main : chargez un fonds, aller chercher des donnees...Et pour les trames, il
faut taper le numero de la trame ou couleur choisie. Logicarte sous Dos
gerait ce choix avec la souris (les guignols de ce soir ont decouvert le
bulot sur le portable - les linguistes etudiant le departement de la Manche
opposent ceux qui parlent de bulot, ceux qui parlent de rans, de calicocos
pour le meme coquillage marin).
7 -- Tout arrive dans l'education.Temoin ce message de la liste cdi-doc :
[Merci de bien vouloir passer le message suvant :
>Un stage dans le cadre du plan national de formation va se d=E9rouler sur=
le
>th=E8me CDI virtuel (fin avril). Vous pourrez trouver les contributions des
>intervenants d=E9but avril sur le site du minist=E8re www.education.gouv.fr
>rubrique enseignement secondaire - technologie de l'information et de la
>communication - technologies nouvelles dans les CDI.
>Les stagiaires inscrits =E0 ce stage peuvent d=E8s =E0 pr=E9sent consulter
>l'intervention de M. Jean Michel =E0 l'adresse suivante :
>http://wwwParis.enpc.fr/~michel-j/JM296.html et faire part de leur
>commentaires sur ce site web pour une discussion publique. ]
Daniel
Daniel LETOUZEY ch du palais Vaudry 14500 VIRE FRANCE
page APHG http://www.orbital.fr/~dletouze/
page lycee : http://www.crdp.unicaen.fr/mcurie/index.htm
=====================================================================
De: "Th et D. CLUGERY" <Thierry_Clugery@compuserve.com>
Sujet: pour la liste clio
Bonjour a tous !
Apres l'abondante contribution de Clio sur le sujet, je me permets
d'apporter la mienne au débat concernant l'épreuve de document.
D'abord un bilan personnel : fonde sur mon expérience et sur ce que
j'entends depuis 9 ans autour de moi.
· Je trouve que les exigences de cette épreuve ne sont pas assez clairement
formulees (a moins que je ne me sois pas penchee suffisemment sur le BO).
Il me semble qu'en bons historiens que nous sommes, n'est ce pas ? (je suis
géographe ! !) nous voudrions lire des commentaires qui respectent les
exigences du DEUG. Alors que pour entrainer nos élèves nous les voyons
deux heures par semaines. Avons- nous tirer du temps pour corriger
methodiquement des commentaires ? Repeter les exercices pour qu'ils en
assimilent la methode ?
Qu'attendons nous d'un commentaire de documents de niveau bac ?
Je trouve que le commentaire de geographie est encore plus difficile
puisqu'il faut mettre en relation plusieurs documents. C'est un marathon
pour un eleve : lire, analyser les doc, les mettre en relation, rattacher
le tout aux questions posees et au cours....
· Ensuite j'entends beaucoup dire " je déconseille à mes élèves de prendre
le commentaire ". " C'est trop difficile, ils font de la paraphrase ". J'en
deduit donc : pourquoi prendre du temps a entrainer les élèves a un
exercice qu'on leur deconseille ? ? ?
Ou est donc la cohérence ?
Deuxiemement :Ce que j'ai experimente avec mes eleves a propos de l'étude
de texte en histoire.
· En seconde je les fait travailler sur la recherche de " l'idee que l
auteur a voulu demontrer ".
La recherche du type de document et son impact sur l'histoire.
Le rôle du contexte historique général ou particulier.
· En premiere, après avoir fait le contour, je leur fait decortiquer le
texte.
Idee demontre par l'auteur.
Les principaux arguments qui servent l'auteur dans sa démonstration. Sous
forme de tableau :
hiérarchie des idees de l'auteur parties du
cours concernee qui permet d'expliquer
ou compléter
J'insiste beaucoup sur le va et vient entre le document et le cours.
L'importance des contextes dans lesquels s'inscrivent les documents. Je
fais plusieurs exo en cours avant de les lancer dans un devoir. Dans le
commentaire redige, j'exige qu'ils mettent les citations entre guillemets.
· Je ne vais pas plus loin dans mes exigences.
· Je crois que c'est un exo que les eleves trouvent aride et desincarne.
Bises a tous.
Daniele CLUGERY-SENEGAS
Le Havre
100602.653@compuserve.com (pour combien de temps encore ?!! hehehe...)
PS 1: avec plusieurs mois de recul, je trouve particulierement
interessant de lire les debats <<a froid>> pour le recul que cela permet,
et pour les reflexions qui s'ensuivent.
PS perso pour Daniel : etant perdue a l'autre bout de la Normandie,
pourrais-tu me tenir au courant et me prevenir des conferences, rencontres,
etc qui se deroulent a Caen ?
PS 3 : dans quel desert notre Moise de Cazouls erre-t-il en ce moment ?
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De Francois Jarraud :
- internet et education :
Extrait de
Le Micro Bulletin Actu En Ligne 54
édition du mercredi 2 avril 1997
Trois coups de pouce au développement du Net
--------------------
Trois partenariats viennent dynamiser l'accès à l'Internet, dans la voie
tracée par le dernier entretien présidentiel.
C'est d'abord Wanadoo, le service en ligne de France Télécom, qui va
proposer aux établissements scolaires et aux enseignants des conditions
préférentielles. Les écoles, collèges et lycées pourront bénéficier d'un
"accès illimité" à Internet pour 1.200 F par an (les frais d'inscription de
190 F étant offerts). Les enseignants seront également exemptés de droits
d'inscription et obtiendront deux mois d'abonnement gratuits.
Ce sont ensuite Microsoft et Hewlett Packard qui ont équipé gratuitement
onze écoles élémentaires d'ordinateurs multimedia, de logiciels et de
CD-Rom. Elles bénéficieront également d'un accès illimité à Internet.
Chaque classe a reçu huit ordinateurs et une cinquantaine de CD, à charge
pour elle de "faire vivre" le site Graine de multimédia
http://grainemm.fr.msn.com ag/cv/jll
Ce sont enfin Compaq et la RATP qui parainnent l'atelier "des petits
internautes", destiné à familiariser les enfants avec le multimédia et le
réseau Internet. Dès quatre ans, les enfants pourront se rendre, avec
leurs parents, tous les mercredi après-midi entre 14h00 et 18h00, à
l'espace Cybermétropole, pour "jouer, apprendre et communiquer" sur
Internet. Droit d'entrée de 20 francs. La connexion à Internet est fournie
gratuitement par Imaginet.
Projet interactif de recherche en science cognitive
-------------------
Connaître et explorer les sciences cognitives, tel est est l¹objectif du
site que nous ouvrons cette semaine. Il présente des extraits d'un
avant-projet de produit multimédia hybride sur les sciences de la
cognition. Il résulte d'une étude Recherche et Développement qui a été
menée par la Délégation aux Affaires Scientifiques et le Département
Informatique et Audiovisuel Des Expositions de la cité des Sciences et de
l'Industrie de la Villette. Son objectif est de préfigurer ce que serait ce
produit multimédia hybride s'il faisait l'objet d'une réalisation. Des
structures interactives (manipulations) et participatives (mail, groupes de
discussion) y seront peu à peu intégrées.
Vos réactions, commentaires et suggestions (tant sur le fond que sur la
forme) font partie intégrante de la démarche expérimentale de conception et
d'analyse de cette conception.
http://www.dsi.cnrs.fr/~lmb/ntic/cog/accueilCogn.html
- sans papiers, imigration :
Le texte de la loi debre elabore par la commision paritaire mixte est
disponible au http://www.senat.fr/rap/l96-277/l96-277.html
les commentaires sur les deux premieres lectures du Senat :
Loi debre au Senat :
http://www.senat.fr/rap/l96-243/l96-243_mono.html
http://www.senat.fr/rap/l96-200/l96-200_mono.html
l'europe vu par un journaliste senegalais
http://www.rapide-pana.com/demo/presse.fr/sud/542.htm
cordialement
francois
--
** 'CLIO' L'histoire-geographie moulee a la louche ---O **
** http://www.fdn.fr/~fjarraud **
** EMail: clio@geonet.fdn.fr **
Clio_184
De: VANTIEGHEM <xavier.vantieghem@hol.fr>
Depuis un certain temps je teste STATIS du CRDP de Montpellier mais cela
reste assez
décevant tant du point de vue des possibilités de cartographie :
l'impression est prevue
pour la couleur et ne permet pas le choix des figures ou des hachures.
Sachant que les
documents remis aux eleves sont tires à la photocop on se demande si ce
produit a bien
ete mis au point avec des enseignants ou s'il n'est que la francisation
d'un des
nombreux logiciels U-S.
Par ailleurs le service de données statistiques ECOSTAT vient de
suspendre les mises à
jour de produits comme "Le monde en developpement" qui demeurent quasi
inexploitables
sur un tableur moderne (Quattro Pro).
Ma question est donc double :
Est-il encore bien utile de rechercher un produit de carto spécifique,
ou vaut il mieux
se reposer à l'avenir sur les modules cartographiques des grandes suites
?
Comment se procurer des données statistiques (monde, usa, ue, france à
differents
niveaux) exploitables avec un matériel classique et à un prix abordable
?
Xavier Vantieghem
LP S. Delaunay 59 Lomme
xavier.vantieghem@hol.fr
--
** 'CLIO' L'histoire-geographie moulee a la louche ---O **
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Clio_185
De: Letouzey <dletouze@orbital.fr>
Sujet: liste/docs
>PS perso pour Daniel : etant perdue a l'autre bout de la Normandie,
>pourrais-tu me tenir au courant et me prevenir des conferences, rencontres,
>etc qui se deroulent a Caen ?
Merci a Daniele pour sa reponse detaillee.
- Je verifie dans cette reponse une part de notre ambiguite entre
acquisition de connaissances et evaluation : depuis 1983, nous ne devons
avancer que de document en document, de texte en photo, de caricature en
tableau...(cf les anciens manuels d'Istra, sans texte de manuel). C'etait un
moyen de l'inspection pour tenter de briser le poids du cours magistral.
(Heureusement que la photocopieuse est arrive dans les bahuts...) Or un
document parle d'abord a qui connait la question, au prof bien plus qu'a
l'eleve. Il y a aussi ambiguite entre decorticage expression par expression
(10 lignes en 1 heure) et analyse plus rapide et plus allusive.
- L'evaluation s'appuie plus sur l'organisation des idees (le plan ou les 3
questions centrales) et sur l'association d'idees (Kennedy la nouvelle
frontiere---la pauvrete, ---la conquete du territoire us avant 1890
(rarement traitee en premiere...)). S'ajoute les discours de nos politiques
qui parlent surtout par allusions (souris !!!)generales, esperant etre
compris des electeurs. Les lyceens n'ont pas toujours en tete l'equivalent
concret (cf aussi le "vent mauvais" de Petain).
- Pour nous consoler, un collegue de Nanterre affirme rencontrer des
problemes equivalents avec les etudiants (c'est la premiere fois qu'une
telle analyse ne s'arrete pas a une lamentation sur le niveau des etudiants,
et sur la valeur de notre enseignement...)
Je signale souvent les rencontres caennaises interessantes (cf Marcel
Gaucher le 22 mai prochain...Daniel Cohn-Bendit a la rentree, en sept-oct).
La liste permet aussi d'etre present "virtuellement" a beaucoup de
conferences/debats/echanges : je savoure peu a peu les echanges des
geog resumes par Pascal Francois.
Bonnes vacances aux parisiens (et aux Bordelais ??? et aux Correziens !!!).
Daniel
Daniel LETOUZEY ch du palais Vaudry 14500 VIRE FRANCE
page APHG http://www.orbital.fr/~dletouze/
page lycee : http://www.crdp.unicaen.fr/mcurie/index.htm
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De: Letouzey <dletouze@orbital.fr>
je ne suis pas objectif. Mais les 2 logiciels specifiques dont je me suis
encore servi cette annee sont Logicarte 2.5 sous dos (l'ensemble des
fichiers pour la carto peut tenir sur une disquette 720 Ko), et Cabral 1500
sous Windows. La prise en main est assez simple, ils sont efficaces pour
montrer et demontrer les effets d'un traitement statistique, ou d'un
changement de trames/couleurs.
J'ai dit mon scepticisme devant microgeo d'Alain Reynaud (fac de Reims). Je
n'ai pas pratique le logiciel produit a Chalons sur Saone.
L'angoisse des collegues porte plus sur les fonds de carte. J'admets que
l'on souhaite avoir le "territoire" du lycee par communes. Mais les
logiciels sont fournis avec les fonds utiles dans l'education.
De meme, des stats sont fournies. Dans le cas de Cabral, ou (de Cartes et
Bases) il suffit d'ajouter des colonnes avec un tableur classique (format=
TXT).
Ces chiffres sont disponibles a l'Insee, dans certains manuels, et parfois
en disquette (une sur les zones d'emploi). Les membres de la liste clio
peuvent surement repondre a des demandes precises.
Un des interets de Statis est la duree (indicateurs depuis 1920); mais il
n'y a pas toujours de distibution geographique. Je ne comprends pas la
volonte d'un mise en tableau independant des tableurs classiques (eviter le
copier coller ?), ni la mise en graphique particuliere.
Le module carto livre avec Excel me semble rudimentaire. Celui de Lotus est
peut-etre meilleure.
Daniel LETOUZEY ch du palais Vaudry 14500 VIRE FRANCE
page APHG http://www.orbital.fr/~dletouze/
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Clio_142
De: Letouzey <dletouze@orbital.fr>
Sujet: citoyens + bac 96
1-la maison grenelle regroupe des informations sur les reseaux de citoyens
actifs (voir http://www.globenet.org/habitants.html,
2- j'ai emprunte le cd-rom vuibert sur les sujets de bac 96. L'edition
papier a encore de beaux jours face a une edition qui s'est contente de
scanner les annales, d'y ajouter les cartes Magnard scannee en couleurs.
L'affichage des themes retenus oublie de rappeler le titre du sujet. Si
seulement ils avaient passe tous ces documents a la moulinette, avec un
index costaud...
daniel
Daniel LETOUZEY ch du palais Vaudry 14500 VIRE FRANCE
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De francois Jarraud :
- Derniers mots de Deng rapportes par CNN : "je veux une Chine de poids".
- tourisme : deux sites :
- le tourisme en Bretagne beneficie d'un site bien documente
sur hotels, restaurants, creperies :
http://www.Bretagne-Online.tm.fr
- les Itineraires nationaux et internationaux proposent leur
liste d'hotels a http://www.ini.fr
- je trouve Daniel un peu severe avec le cederom Vuibert. Il est vrai qu'ils
se sont contentes de porter sur cd les annales et quelques docs Magnard.
Mais ils ont egalement ajoute les programmes officiels, quelques logiciels
dans d'autres disciplines. Et le fait d'avoir sous la main, dans un
format informatique, des sujets dans les principales matieres du bac
est assez confortable. On peut rapidement imprimer un sujet ou un corrige.
De surcroit le cd coute peu cher.
cordialement
francois
--
** 'CLIO' L'histoire-geographie moulee a la louche ---O **
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Clio_150
De: Letouzey <dletouze@orbital.fr>
Sujet: multimedia
1- Pour completer un article a paraitre dans les actes du colloque
d'Histoire et Informatique, je veux bien quelques exemples d'utilisation
avec des eleves des cd-roms d'histoire recents. (indiquer vos coordonnees
pour que vous puissiez etre cit=E9s dans le texte. merci)
2 - Je peux transmettre a ceux qui le souhaitent le texte presentant le
photo-cd "les grands estuaires" redige pour une eventuelle parution dans
historiens et geographes (1 page A4).
3- Un collegue de la Mafpen Centre (? Eric Lazardeux ?) a concu un logiciel
simple sous Mac pour produire des sequences multimedia (trouvable sous
altavista avec mafpen et Lazardeux, d'apres Gulio Romero, le secretaire
d'Histoire et Informatique)
4- Un groupe "Socrate" (Fce, Belg, It, Angl, All) prepare des documents
communs destines a l'enseignement.
daniel
Daniel LETOUZEY ch du palais Vaudry 14500 VIRE FRANCE
page http://www.orbital.fr/~dletouze/
page lycee : http://www.crdp.unicaen.fr/mcurie/index.htm
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De: "Anne Midenet" <amidenet01@infonie.fr>
A propos de l'utilisation de logiciels en Histo-ge:
Je partage l'avis qui a ete donne, selon lequel l'informatique n'a (pour
l'instant) aucun interet lorsqu'elle n'apporte pas quelque chose de plus
que les outils que nous utilisons deja. L'investissement en temps et en
argent la met hors jeu, sans compter que, nous le savons tous,
l'informatique ca ne marche pas, surtout quand on en a vraiment besoin.
Par ailleurs, je suis etonnee de constater qu'on evoque surtout les
logiciels "tourne-page", ceux qui offrent beaucoup d'informations mais
aucune activite a l'eleve. Francois Jarraud a raison de dire qu'ils
pourraient servir de support a la formation a traiter l'information. Il me
semble pourtant que ce qu'il nous faudrait surtout, ce sont des logiciels
qui apportent vraiment quelque chose de nouveau sur le plan pedagogique,
qui rendent notre enseignement plus efficace par des activites que seule
l'informatique peut offrir aux eleves; j'enseigne en college et je pense en
particulier aux possibilites d'individualiser le soutien aux eleves en
difficulte. Certes, ce type de produit ne se bouscule pas sur le marche (si
vous en connaissez, faites-moi signe s'il vous plait) pour l'instant; ils
existent cependant dans d'autres matieres.
Le seul logiciel d'histoire que je connaisse et qui me paraisse interessant
du point de vue d'une utilisation intelligente de l'informatique est "J'ai
vecu au XVIIIème siecle"Edil-Belin-CNDP, un produit ancien deja (j'aimerais
avoir l'avis de ceux qui l'ont utilise).
Mon intervention est un peu interessee: j'ai pris un conge pour preparer un
diplome de concepteur de logiciels pedagogiques. Apres ma formation,
j'aimerais participer a l'elaboration de produits qui repondent aux besoins
des eleves en milieu scolaire et des professeurs. Vos avis sur la question
m'interessent donc au plus haut point.
Anne Midenet
e-mail: amidenet01@infonie.fr
http://tecfa.unige.ch/~midenet
==================================================================
De: Francois Jarraud :
- a daniel :
je suis preneur de ta page sur "les grands estuaires". Merci !
- a Anne :
Nous sommes sur la meme longueur d'onde. Je ne veux pas faire de pub
pour mes logiciels sur "clio" , mais je crois qu'ils ont l'avantage
de correspondre aux besoins padagogiques du prof lambda devant sa (ses)
classe(s). En fait, par exemple, EducAtlas est ne d'une reaction a un
atlas electronique celebre ou les cartes sont toutes faites : quel interet
pedagogique par rapport a l'atlas papier ?
- quelques bonnes nouvelles :
Le Micro Bulletin Actu En Ligne 50
édition du mercredi 5 mars 1997
Internet par cable bientot pour tout Paris !
--------------------
La Lyonnaise des Eaux promet l'extension de CyberCâble au réseau câblé
parisien pour la fin d'année, au plus tard . D'ici là, après Le Mans, c'est
au tour d'Annecy de pouvoir goûter les joies de l'accès Internet par le
câble, à haute vitesse et sans payer de frais de télécommunications.
L'abonnement mensuel coûte 195 francs. Le modem-câble utilisé est le
CuerSurfr de Motorola. On peut l'acheter (2990 francs) ou le louer pour 95
francs par mois. Le débit en réception atteint 10Mbits/s, et 768Kbits/s en
émission.
http://www.cybercable.tm.fr
Les partagiciels sont sur Partagiciel
------------------
Partagiciel est un catalogue de logiciels de langue française très
détaillé. On y trouve des centaines de graticiels et partagiciels, classés
dans une vingtaine de catégories, les descriptions, des liens vers les
sites Web des auteurs et le programme à télécharger !
http://www.partagiciel.com/
_____________
Cuba à la carte
-------------------
Havanatour a confié la réalisation de son site Web à Intégra afin de mettre
à la disposition des utilisateurs d'Internet un choix de voyages vers Cuba.
Le site propose des voyages organisés, des cartes géographiques
électroniques " Cuba à la carte " et divers renseignements pour les futurs
touristes. Préparer vos vacances à Cuba sur http://www.integra.fr/havanatour
L'Agriculture et l'Education se branchent
-------------------
Le ministère de l'agriculture, de la pêche et de l'alimentation (son nom au
complet) s'est installé à son tour cette semaine sur l'Internet, aux côtés
des autres sites gouvernementaux, au nombre d'une dizaine à ce jour.
L'accent a été mis sur l'aspect base de données et sur l'actualité
(communiqués de presse, agenda, etc). Celui de l'Education nationale vient
d'être entièrement réorganisé. Tous deux proposent de nombreuses
informations pratiques et concrètes, comme la liste des postes à pourvoir
et, toujours difficiles à obtenir, les textes et les déclarations
officiels. Voir également le site officiel des administrations françaises.
http://www.agriculture.gouv.fr/
http://www.education.gouv.fr/
http://www.admifrance.gouv.fr/cgi-bin/multitel/admifrance/sommaire
Conseils et astuces pour construire son site Web
-------------------
Phil's Corner vous donne toutes les bases nécessaires à la réussite de
votre entreprise sur le Web. Des liens vers les meilleurs guides HTML en
français, où se procurer les différents compteurs de visiteurs, des
informations sur le traitement de l'image et des couleurs, la programmation
Java et CGI, les différentes techniques pour promouvoir son site.
http://users.skynet.be/pllo/index.html
--
** 'CLIO' L'histoire-geographie moulee a la louche ---O **
** http://www.fdn.fr/~fjarraud **
** EMail: clio@geonet.fdn.fr **
Clio_151
De: Pion <pion@mail.cpod.fr>
Sujet: cherche documents sur les fascismes en Europe entre les deux guerres
Je cherche des documents sur la montée du fascisme entre les deux
guerres et sur le front populaire, pour des élèves de 3eme:des documents
clairs mais ayant un contenu exploitable pour construire une
problématique.Je suis prof. stagiaire au collège Jacques Monod à Caen,
et je cherche des collègues pour échanger des docs, des idées de
préparations,des problématiques pour les classes de 3eme et de 5eme,
également sur l'utilisation de la documentation sur laquelle je fais mon
mémoire professionnel, à partir d'une expérience que je mène avec mes
5eme, et enfin sur l'utilisation de la presse à l'école. Mon collège
participe à la semaine de la presse mais j'avoue que j'ai un pau de mal
à sovoir par quel bout prendre le problème et comment intégrer le
travail sur la presse au cour proprement dit.
-- Jean-Christophe PION pion@caen.pacwan.net
============================================================
De: "Anne Midenet" <amidenet01@infonie.fr>
A francois:
Autant pour moi, il y a des choses interessantes en geo. J'ignorais que
vous etiez le concepteur de certains logiciel; a ce propos, il serait
interessant pour des gens comme moi qui ont pris le train en marche depuis
peu, de connaitre le parcours personnel de gens comme vous, dans quel cadre
vous avez developpe ces logitiels, si vous assurez le maintien de votre
site par vos propres moyens ...Peut-etre sous la forme d'une page perso sur
votre site? Si je vous parait trop indiscrete, ignorez ma curiosite s'il
vous plait.
Une question: est-ce que je me trompe si je dis que niveau lycee et la geo
sont bien mieux lotis en logitiels educatifs que le niveau college et
l'histoire? Le cas echeant, comment l'expliquez-vous?
Merci
Anne Midenet
e-mail: amidenet01@infonie.fr
adresse http://tecfa.unige.ch/~midenet
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De: Francois Jarraud
A Anne :
je ne vais pas raconter ici ma vie. Je l'ai fait (en gros) dans
Planete Internet de septembre 96.Quant aux logiciels, ils sont
maintenus, avec de nombreux eexmples de TP, sur http://www.fdn.fr/~fjarraud.
Il est exact que l'on trouve plus de logiciels en geo qu'en histoire.
Sans doute parce que les methodes utilisees en histoire sont plus difficile
ment transposables sur info. Il y a quand meme "J'ai vecu au XVIIIeme"
(que vous citiez), Demobase (Jeriko). Je crois qu'en histoire on peut aisement
utiliser des outils communs pour des pratiques pedagogiques : le traitement de
texte; des generateurs d'hypertexte pour le commentaire de texte
(GEN sous dos, un createur d'html); des generateurs de multimedia simple
(associate ss windows par exemple me parait bien adapte au college, ainsi que
"presente" de Campaner (diffusion EPI). Il y a egalement l'excellent
Bastille du CIEP (pour savoir ce qu'est une historiographie) un programme
sous dos ruineux (50 FF !), parirevo en telechargement sur mon site.
J'en ai surement oublie... !
cordialement
francois
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** 'CLIO' L'histoire-geographie moulee a la louche ---O **
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