Clio_183
De: laurent.resse@wanadoo.fr (RESSE Laurent)
Sujet: RE - Aspirateurs de sites pour mac.
>De: bernard.jeanne@wanadoo.fr (JEANNE)
>Sujet: Accents de sincÈritÈ
>Plus sÈrieux, Internet est incontestablement une source exceptionnelle de
>documentation. Mais un outil pÈdagogique ? Cela reste ý dÈmontrer. Pour
>certains sites, la consultation aprËs "aspiration" sur le disque dur peut
>Ítre une solution. Mais, il faut avoir l'outil (en existe-t-il sur Mac ?)
>et qu'en est-il des droits d'auteur et de la morale ?
>
>Les "aspirateurs" semblent conserver les hyperliens. Du coup, le problËme
>du cošt de l'opÈration est diminuÈ.
>
>Bernard JEANNE
>
>
>==============================================================
>Pour Bernard et les autres utilisateurs de Macs (s'il en reste !) :
Voici deux logiciels disponibles dans des revues récentes (sharewares) :
Web retriver : Internet Cyber guide mars avril 97
web Watcher : Univers mac n°65 mars 97.
Le premier fonctionne sous Netscape, il est très simple d'utilisation : on
repere un site interessant, on bascule sur l'application, on clique sur
Fetch et hop, c'est dans la boite (on peut parametrer la profondeur des
liens explores dans une fenetre) : un seul inconvenient, ce peut être long.
Il s'agit donc de l'utiliser pour des sites pour lesquels on souhaite
vraiment une utilisation intensive.
Une alternative : utiliser des logiciels qui agissent à partir de fichiers
caches créés lors de la consultation du site : avec Netscape History, on
peut consulter un grand nombre de pages consultées auparavant mais c'est
plus aléatoire concernant les images.
Amicalement.
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Laurent Resse laurent.resse@wanadoo.fr
College G. Philipe Le Havre
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De: Letouzey <dletouze@orbital.fr>
Sujet: divers
>Plus s=E9rieux, Internet est incontestablement une source exceptionnelle de
>documentation. Mais un outil p=E9dagogique ? Cela reste =E0 d=E9montrer.=
Pour
>certains sites, la consultation apr=E8s "aspiration" sur le disque dur peut
>=EAtre une solution. Mais, il faut avoir l'outil (en existe-t-il sur Mac ?)
>et qu'en est-il des droits d'auteur et de la morale ?
1 -- logiciels de capture : j'ai utilise memoweb pour aller chercher les 5
Mo du site americain de Dennis Boals. C'est le seul moyen de circuler dans
une telle arborescence. J'ai triche, puisque cette capture s'est faite sur
un ordinateur relie par fibre optique et non par telephone ordinaire.
Pour Mac, le no de dec de netsurf cite WebBuddy(49 dollars) et WebWhacker
(70 dollars).
2 -- Un salon Mari (Systemes d'Information g=E9o) tres decevant, resume par=
un
titre : "y a-t-il place pour des geographes dans les SIG". Les grands
editeurs de logiciels carto etaient absents, ni ADDE , ni Arctique
informatique. Et Reclus est venu voila 3 ans seulement. La place reste aux
techniciens, obsedes par le passage du point au vectoriel, par le
positionnement, le geocodage. La demo de Geo concept gardait un peu trace de
la geo.
3 -- Dans Information geo, un article presente l'enst de la geo en=
Angleterre.
4-- Conference d'Alain Ehrenberg, auteur du livre "l'individu incertain",
co-directeur d'une recherche "psychotropes, politique et societe au CNRS.
Pour lui, nous sommes passes vers 1968 d'une societe stable -ou on demandait
aux individus d'apprendre a etre conformes- a une societe de
l'indetermination -ou chaque individu doit sans cesse prendre des decisions
et prouver ses competences. Ce changement va de pair avec les mutations
economiques, de l'espoir d'un progres infini aux remises en cause actuelles.
Le premier modele de ce nouvel individualisme a ete l'individu conquerant,
l'entrepreneur triomphant (le modele Tapie pour certains socialistes
convertis au "totalitarisme" - je signe- liberal). Depuis, le modele est
plutot le benevolat humanitaire, en liaison avec un individu souffrant
(qu'il soit dans l'agitation boursiere ou sans domicile fixe).
Notre societe est beaucoup plus exigeante a l'egard de l'individu
(responsabilite, performances...)=20
Ceux qui ne supportent pas cette pression se refugient dans la depression,
dans l'usage de medicaments. Mais la ou cette souffrance s'exprimait avant
68 sur le terrain de la revendication, du social, de la lutte elle s'exprime
aujourd'hui dans la psychologie. (long debat sur l'utilisation d'une
molecule americaine, le prozac, + denonciation de l'hyprocrisie d'une
opinion francaise qui fuit ses peurs dans l'automedication, dans l'alcool,
dans les sectes et le paranormal, mais qui exige la surpenalisation de
toutes les drogues).
Paradoxalement; cette responsabilite accrue de l'individu ne favorise pas la
democratie, mais accompagne une crise du modele republicain. Les formes du
politique n'ont de fait pas evolue a la mesure de ce changement. C'est
peut-etre une des sources du repli nostalgique sur des valeurs autoritaires
et sur un monde "stable".
Le vrai role de la politique selon Ehrenberg devrait etre de creer des
espaces de confrontation, de conflit maitrise et debouchant sur un resultat
negocie. Les politiques devraient aider a formuler les nouvelles limites.
5 -- conferences annoncees : la resistance avec Serge Ravanel, le couple
Aubrac mardi 8 avril au Memorial de Caen.
le 22 mai, Marcel Gaucher sur les evolutions recentes de la democratie.
6 -- Microgeo : les 3 disquettes sont arrivees. Premieres impressions : plus
de 100 pages de doc !!!de l'analyse en composante principale, de l'analyse
factorielle, des simulations urbaines, une simulation de reseau commercial
(plus de la granulometrie, de la climato, des pyramides, des courbes de
concentration...).
Le module de carto marche, mais pour une carte en plages, on est pris en
main : chargez un fonds, aller chercher des donnees...Et pour les trames, il
faut taper le numero de la trame ou couleur choisie. Logicarte sous Dos
gerait ce choix avec la souris (les guignols de ce soir ont decouvert le
bulot sur le portable - les linguistes etudiant le departement de la Manche
opposent ceux qui parlent de bulot, ceux qui parlent de rans, de calicocos
pour le meme coquillage marin).
7 -- Tout arrive dans l'education.Temoin ce message de la liste cdi-doc :
[Merci de bien vouloir passer le message suvant :
>Un stage dans le cadre du plan national de formation va se d=E9rouler sur=
le
>th=E8me CDI virtuel (fin avril). Vous pourrez trouver les contributions des
>intervenants d=E9but avril sur le site du minist=E8re www.education.gouv.fr
>rubrique enseignement secondaire - technologie de l'information et de la
>communication - technologies nouvelles dans les CDI.
>Les stagiaires inscrits =E0 ce stage peuvent d=E8s =E0 pr=E9sent consulter
>l'intervention de M. Jean Michel =E0 l'adresse suivante :
>http://wwwParis.enpc.fr/~michel-j/JM296.html et faire part de leur
>commentaires sur ce site web pour une discussion publique. ]
Daniel
Daniel LETOUZEY ch du palais Vaudry 14500 VIRE FRANCE
page APHG http://www.orbital.fr/~dletouze/
page lycee : http://www.crdp.unicaen.fr/mcurie/index.htm
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De: "Th et D. CLUGERY" <Thierry_Clugery@compuserve.com>
Sujet: pour la liste clio
Bonjour a tous !
Apres l'abondante contribution de Clio sur le sujet, je me permets
d'apporter la mienne au débat concernant l'épreuve de document.
D'abord un bilan personnel : fonde sur mon expérience et sur ce que
j'entends depuis 9 ans autour de moi.
· Je trouve que les exigences de cette épreuve ne sont pas assez clairement
formulees (a moins que je ne me sois pas penchee suffisemment sur le BO).
Il me semble qu'en bons historiens que nous sommes, n'est ce pas ? (je suis
géographe ! !) nous voudrions lire des commentaires qui respectent les
exigences du DEUG. Alors que pour entrainer nos élèves nous les voyons
deux heures par semaines. Avons- nous tirer du temps pour corriger
methodiquement des commentaires ? Repeter les exercices pour qu'ils en
assimilent la methode ?
Qu'attendons nous d'un commentaire de documents de niveau bac ?
Je trouve que le commentaire de geographie est encore plus difficile
puisqu'il faut mettre en relation plusieurs documents. C'est un marathon
pour un eleve : lire, analyser les doc, les mettre en relation, rattacher
le tout aux questions posees et au cours....
· Ensuite j'entends beaucoup dire " je déconseille à mes élèves de prendre
le commentaire ". " C'est trop difficile, ils font de la paraphrase ". J'en
deduit donc : pourquoi prendre du temps a entrainer les élèves a un
exercice qu'on leur deconseille ? ? ?
Ou est donc la cohérence ?
Deuxiemement :Ce que j'ai experimente avec mes eleves a propos de l'étude
de texte en histoire.
· En seconde je les fait travailler sur la recherche de " l'idee que l
auteur a voulu demontrer ".
La recherche du type de document et son impact sur l'histoire.
Le rôle du contexte historique général ou particulier.
· En premiere, après avoir fait le contour, je leur fait decortiquer le
texte.
Idee demontre par l'auteur.
Les principaux arguments qui servent l'auteur dans sa démonstration. Sous
forme de tableau :
hiérarchie des idees de l'auteur parties du
cours concernee qui permet d'expliquer
ou compléter
J'insiste beaucoup sur le va et vient entre le document et le cours.
L'importance des contextes dans lesquels s'inscrivent les documents. Je
fais plusieurs exo en cours avant de les lancer dans un devoir. Dans le
commentaire redige, j'exige qu'ils mettent les citations entre guillemets.
· Je ne vais pas plus loin dans mes exigences.
· Je crois que c'est un exo que les eleves trouvent aride et desincarne.
Bises a tous.
Daniele CLUGERY-SENEGAS
Le Havre
100602.653@compuserve.com (pour combien de temps encore ?!! hehehe...)
PS 1: avec plusieurs mois de recul, je trouve particulierement
interessant de lire les debats <<a froid>> pour le recul que cela permet,
et pour les reflexions qui s'ensuivent.
PS perso pour Daniel : etant perdue a l'autre bout de la Normandie,
pourrais-tu me tenir au courant et me prevenir des conferences, rencontres,
etc qui se deroulent a Caen ?
PS 3 : dans quel desert notre Moise de Cazouls erre-t-il en ce moment ?
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De Francois Jarraud :
- internet et education :
Extrait de
Le Micro Bulletin Actu En Ligne 54
édition du mercredi 2 avril 1997
Trois coups de pouce au développement du Net
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Trois partenariats viennent dynamiser l'accès à l'Internet, dans la voie
tracée par le dernier entretien présidentiel.
C'est d'abord Wanadoo, le service en ligne de France Télécom, qui va
proposer aux établissements scolaires et aux enseignants des conditions
préférentielles. Les écoles, collèges et lycées pourront bénéficier d'un
"accès illimité" à Internet pour 1.200 F par an (les frais d'inscription de
190 F étant offerts). Les enseignants seront également exemptés de droits
d'inscription et obtiendront deux mois d'abonnement gratuits.
Ce sont ensuite Microsoft et Hewlett Packard qui ont équipé gratuitement
onze écoles élémentaires d'ordinateurs multimedia, de logiciels et de
CD-Rom. Elles bénéficieront également d'un accès illimité à Internet.
Chaque classe a reçu huit ordinateurs et une cinquantaine de CD, à charge
pour elle de "faire vivre" le site Graine de multimédia
http://grainemm.fr.msn.com ag/cv/jll
Ce sont enfin Compaq et la RATP qui parainnent l'atelier "des petits
internautes", destiné à familiariser les enfants avec le multimédia et le
réseau Internet. Dès quatre ans, les enfants pourront se rendre, avec
leurs parents, tous les mercredi après-midi entre 14h00 et 18h00, à
l'espace Cybermétropole, pour "jouer, apprendre et communiquer" sur
Internet. Droit d'entrée de 20 francs. La connexion à Internet est fournie
gratuitement par Imaginet.
Projet interactif de recherche en science cognitive
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Connaître et explorer les sciences cognitives, tel est est l¹objectif du
site que nous ouvrons cette semaine. Il présente des extraits d'un
avant-projet de produit multimédia hybride sur les sciences de la
cognition. Il résulte d'une étude Recherche et Développement qui a été
menée par la Délégation aux Affaires Scientifiques et le Département
Informatique et Audiovisuel Des Expositions de la cité des Sciences et de
l'Industrie de la Villette. Son objectif est de préfigurer ce que serait ce
produit multimédia hybride s'il faisait l'objet d'une réalisation. Des
structures interactives (manipulations) et participatives (mail, groupes de
discussion) y seront peu à peu intégrées.
Vos réactions, commentaires et suggestions (tant sur le fond que sur la
forme) font partie intégrante de la démarche expérimentale de conception et
d'analyse de cette conception.
http://www.dsi.cnrs.fr/~lmb/ntic/cog/accueilCogn.html
- sans papiers, imigration :
Le texte de la loi debre elabore par la commision paritaire mixte est
disponible au http://www.senat.fr/rap/l96-277/l96-277.html
les commentaires sur les deux premieres lectures du Senat :
Loi debre au Senat :
http://www.senat.fr/rap/l96-243/l96-243_mono.html
http://www.senat.fr/rap/l96-200/l96-200_mono.html
l'europe vu par un journaliste senegalais
http://www.rapide-pana.com/demo/presse.fr/sud/542.htm
cordialement
francois
--
** 'CLIO' L'histoire-geographie moulee a la louche ---O **
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